TY  - BOOK
AU  - Lipina,Sebastián J.
AU  - Sigman,Mariano
AU  - Fernández Slezak,Diego
TI  - Pensar las TIC desde la ciencia cognitiva y la neurociencia
T2  - Neurociencia y Educación
SN  - 9788416572397
U1  - 370 22
PY  - 2017///
CY  - Barcelona (España)
PB  - Editorial Gedisa
KW  - Tesauro ITESO
KW  - Neurociencia
KW  - Estimulación cognitiva
KW  - Educación
KW  - Población infantil
KW  - Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
KW  - Ciencia cognitiva
N1  - Incluye referencias bibliográficas (páginas 173-205); Capítulo 1.-; Aportes de la ciencia cognitiva y la neurociencia al desarrollo de las TIC; Capítulo 2.-; Niños conectados: para bien y para mal; Capítulo 3.-; Videojuegos, neurociencia y educación; Capítulo 4.-; El cerebro en la escuela: entrenamiento computarizado de habilidades cognitivas; Capítulo 5.-; Estimulación de procesos cognitivos en poblaciones infantiles. Incorporación de conocimiento neurocientífico para el desarrollo de contenido en plataformas digitales; Capítulo 6.-; Estimulación cognitiva a escala poblacional utilizando tabletas. Del sistema numérico aproximado (ANS) a la matemática simbólica.
N2  - La humanidad atraviesa uno de los cambios más importantes de su historia a raíz de la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la vida cotidiana, laboral y educativa. En la actualidad, si bien persisten brechas digitales entre los países del mundo, debido a las diferencias en el desarrollo cultural y socioeconómico de las diferentes regiones, el acceso a las TIC es cada vez más abarcador. En este escenario de cambio casi revolucionario, la reflexión sobre la complejidad y las múltiples implicaciones de estas tecnologías, así como los distintos marcos ideológicos desde los que se abordan tales análisis, cobra especial interés. Esta obra propone analizar dos temas centrales de la educación del siglo XXI: el uso de nuevas tecnologías digitales en la educación y la creación de nuevas pedagogías basadas en la neurociencia cognitiva, como una especie de doble hélice del conocimiento, donde los procesos de enseñar y de aprender se encuentran entrelazados en un diálogo cada vez más fascinante y prometedor; (Resumen tomado del libro, 27/09/2018)
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