Incluye referencias bibliográficas (páginas 431-440)

Marco referencial.

La evaluación de la docencia: premisas teórico metodológicas que guían la experiencia evaluativa.

Las competencias en el ámbito laboral y educativo.

Metodología.

Resultados

Caracterización de las prácticas que prevalecen de la evaluación de la docencia universitaria en Colombia.

Discusión de resultados a la luz de referentes teóricos

Esta obra es el resultado de un trabajo investigativo con Instituciones de Educación Superior lES, en donde se evidencian las brechas que separan el sentido de evaluar el desempeño docente del profesor universitario a partir de variables como: estudiantes, sus características; antecedentes; contextos familiar y escolar. Para su abordaje, se adelantó una detenida revisión del estado del arte y prácticas en el contexto internacional, revisando el concepto mismo que las acompaña, sus actores, instrumentos, metodologías, responsables, usuarios de la información y el tipo de decisiones que implican luego de efectuar el ejercicio de evaluación.
La temática expuesta cuenta con una amplia dinámica investigativa, a partir de la dificultad que persiste para que la evaluación de la docencia genere acciones de mejora y ella permita salir del estado prehistórico en que se encuentra: evaluar para la sanción, para la exclusión, la selección, para clasificar y para "ocultar", realidades que muchas veces no tienen que ver con las condiciones del desempeño docente, ni menos conducen a lo pretendido en estos ejercicios institucionalizados. Al final, se plantea y sustenta un modelo de evaluación para entender mejor este ejercicio y se asuma como proyecto institucional, despojado de lo que hoy concentra la mayor preocupación: "conseguir" un registro calificado o de acreditación. (Resumen tomado del libro, 18/10/2018)